intrumentos para evaluar exposiciones y trabajos escritos sobre el origen y desarrollo de la geometría, 4to A y B

Lista de cotejo para evaluar escrito (10 puntos)

Tema o unidad: introducción a la geometría.                          Curso: 4to_______.   Fecha:_________.

Nombres de los participantes:

a)_________________________________________. b)___________________________________

c).________________________________________. d).___________________________________

e).________________________________________. f).___________________________________.

Criterios a considerar	SI	NO	OBSERVACIÓN
El escrito muestra una adecuada redacción sobre el origen de la geometría.
El escrito muestra datos biográficos sobre los principales personajes históricos de la geometría.
El documento escrito muestra imágenes sobre algunos personajes históricos de la geometría.
El documento muestra los tres problema que los griegos no pudieron resolver con regla y compas.
El documento muestra los conceptos de punto, recta y plano, sus notaciones y gráficas.
El documento muestra los conceptos: rayo, segmento, puntos colineales, puntos no colineales, puntos coplanarios y no coplanarios.
El documento muestra algunas imágenes como ejemplos geométricos relacionados al entorno o cotidianidad.
El documento muestra creatividad y limpieza
El documento muestra organización y orden en las informaciones
Los contenidos del documento están relacionados con los temas trabajados y contenidos en el cuaderno de los participantes.

Anecdotario:

Rubrica para evaluar  exposición grupal (20/21 PUNTOS)

Unidad  o Tema: ORIGEN  Y DESARROLLO DE LA GEOMETRÍA

Asignatura: MATEMÁTICA                  Curso_______  Sección_______  Fecha______ 

Nombres de los participantes del grupo:

a)______________________________________ b)_________________________

c)_________________________ d)__________________________________e)____________________________________

f)_________________________________ g)_______________________________________

Tiempo asignado para la exposición:________________

Indicador a evaluar	Excelente (3)	Satisfactorio (2)	Puede mejorar (1)	Insuficiente (0)	Participantes / desempeño individual observado
Preparación	Se nota un buen dominio del tema, no comete errores, no duda	Demuestra un buen entendimiento de partes del tema. Exposición fluida, muy pocos errores	Tiene que hacer algunas rectificaciones, de tanto en tanto parece dudar	Rectifica continuamente. No muestra un conocimiento del tema	a)____   b)____  c)_____ d)_____ e)_____ f)_____ g)_____
Puntaje
Contenido	La información está organizada de una manera clara y lógica	La mayoría de la información se organiza de forma clara y lógica, aunque algunas informaciones de vez en cuando parecen fuera de lugar.	No existe un plan claro para la organización de la informaciones del tema presentado	La información aparece dispersa y poco organizada	a)____   b)____  c)_____ d)_____ e)_____ f)_____ g)_____
Puntaje
Ayudas didácticas	La exposición se acompaña de soportes visuales especialmente atractivos y de mucha calidad (imágenes, videos).  Se hizo un empleo adecuado de dichas ayudas didácticas, lo que resultó favorable para su presentación	Soportes visuales adecuados e interesantes (imágenes, vídeos).  Se hizo un buen empleo de dichas ayudas didácticas.	Soporte visual adecuado (imágenes, vídeos).  Los recursos sólo fueron aprovechados parcialmente.	Los contenidos son presentados con poca claridad y el fondo y el formato impiden leer los textos.  Los recursos de apoyo didáctico fueron pésimamente aprovechados	a)____   b)____  c)_____ d)_____ e)_____ f)_____ g)_____
Puntaje
Postura del Cuerpo y Contacto Visual	A la hora de hablar la postura y gestos son muy adecuados.  Mira a todos los compañeros con total naturalidad.	La mayoría del tiempo la postura y gestos son adecuados y casi siempre mira a los compañeros mientras habla.	Algunas veces, mantiene la postura y gestos adecuados, y otras no.  En ocasiones mira a sus compañeros.	No mantiene la postura y gestos propios de una exposición oral y, la mayoría de las veces, no mira a sus compañeros.	a)____   b)____  c)_____ d)_____ e)_____ f)_____ g)_____
Puntaje
Volumen de la voz y léxico utilizado	El alumno habló lo suficientemente alto como para escucharlo con claridad. Voz clara, buena vocalización, entonación adecuada, matizada, seduce.  Utilizó correctamente el idioma, sin jergas.	El alumno habló lo suficientemente alto como para escucharlo con claridad, aunque se esforzó un poco.  Voz clara, buena vocalización.  Utilizo correctamente el idioma, aunque incluyó algunas jergas.	El alumno habló lo suficientemente alto como para escucharlo con claridad, aunque a veces bajaba demasiado o subía de manera exagerada su volumen.  Empleó mal algunas palabras y frases del idioma, sin jergas, pero se le entendió, aunque no parecía muy formal.	El alumno se esforzó en hablar, aunque no lo suficiente para ser escuchado con claridad por todos.  Empleó mal algunas palabras y frases del idioma, con jergas, de modo que no resultaba muy formal o bien algo rebuscado.	a)____   b)____  c)_____ d)_____ e)_____ f)_____ g)_____
Puntaje
Equilibrada participación de todos/as los miembros del grupo en la exposición.	Todos los integrantes exponen un tema o problema particular dentro de la exposición global. Presentación, desarrollo y cierre dentro de un tiempo conveniente para el tema.	La mayoría de los integrantes exponen un tema o problema particular dentro de la exposición global.  Presentación, desarrollo y cierre dentro de un tiempo conveniente para el tema	Algunos de los integrantes exponen un tema o problema particular dentro de la exposición global, presentado de manera desordenada (falta de introducción, aclaraciones, etc.).	Algunos de los integrantes no hacen una presentación incompleta de un tema o problema, interrupción a los/as compañeros/as, uso excesivo de la palabra.	a)____   b)____  c)_____ d)_____ e)_____ f)_____ g)_____
Puntaje
Comprensión y tiempo	El estudiante puede con precisión contestar todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.  Tiempo ajustado al previsto, con un final que retoma las ideas principales y redondea la exposición	El estudiante puede con precisión contestar casi todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.  Tiempo ajustado al previsto	El estudiante puede con precisión contestar algunas preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.  Tiempo ajustado al previsto, pero con un final precipitado o alargado por falta de control del tiempo	El estudiante no puede con precisión contestar pocas preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.  No ajustado al tiempo.  Excesivamente corto	a)____   b)____  c)_____ d)_____ e)_____ f)_____ g)_____
Puntaje

Anecdotario: